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传道授业—北大教学优秀奖获奖者访谈 | 宋潔:教育學生也是自我成長

爲了營造重視教學、獎勵先進的文化氛圍,促進我校教學質量提高,從2016年開始,學校設立了“北京大學教學優秀獎”,獎勵在教學中認真履職、積極投入、教學質量高、效果好的教師。2018年共有45名從事研究生教學的教師獲此殊榮。爲了表彰他們在研究生教學工作中做出的成績,推廣他們的先進經驗,研究生院從45名獲獎教師中選出典型代表若幹名,推出“傳道授業—北大教學優秀獎獲獎者訪談”,與全校師生一起分享他們在研究生教學方面的經驗與體會。

宋潔:教育學生也是自我成長

 

 

宋潔,北京大學工學院長聘副教授,博士生導師,2018年受聘爲教育部第十七批“長江學者獎勵計劃”青年學者。研究方向:隨機優化建模和算法設計。榮獲2013年IEEE機器人與自動化協會最佳論文獎。

近三年教學情況:

《建模與仿真》(研究生必修課)

《運籌學》(研究生必修課)

《服務運作管理》(研究生選修課) 

累計聽課人數204人

 

第一次踏入燕園是高二的暑假,我在圖書館門前留下了第一張和北大的合影;幸運的是,時隔一年,2000年9月我作爲數院的新生開始了和燕園的親密接觸。我清楚記得開學典禮上聽到許智宏校長致辭後內心産生的榮譽感與使命感。開始北大的學習之後,發現這裏是天才與牛人聚集的地方,學業的競爭非常大。本科階段,沒有了傳說中靜園草坪彈唱的浪漫,更多的是圖書館-教室-宿舍的三點一線。三教、一教、文史樓內老師們孜孜不倦的教學讓我逐步體會到數學化繁爲簡之美。四年在燕園的聽課非常幸運得到大師們的傳道授業解惑,這些嚴謹求實的思維模式也成爲之後人生道路中實現創新發展的試金石。2012年我受聘于工學院新體制教師重回燕園後,開始了科研和教學工作。燕園曾留下自己青春足迹,我對這裏的一草一木有著特別的感情。給學生上課的教室,是自己曾經聽課、上自習的地方,我迫不及待的想把自己曾在北大獲得的知識、思維啓發和成長感悟分享給新一代的莘莘學子。

在信息交流越来越便利的时代,同学们对于知识的获取途径和速度要强于过去所有的时代,这对老师教学提出了更高的要求,并更加坚信了我的教学理念:教学的目标不是简单地传授知识,而是培养学生的思辨能力,激励他们自己深入学习与探索。而老师作为领路人,首先需要成为优秀的学者,之后因材施教,利用自己的知识、经验帮助学生发挥自己的潜力。在过去几年本人讲授了《建模与仿真》、《概率论与数理统计》和《工程经济学》等6门课程。为了让选课的学生通过扎实的数理基础训练来分析复杂系统并进行优化决策,在课程设计时参考了如MIT,Columbia University ,Georgia Institute of Technology等国际知名高校的课程知识体系架构,整个学期的教学过程会不断重复让同学们理解课程大的结构,和每个知识点之间的衔接关系。希望同学们对整门课程“既见森林,又见树木”。具体讲授时让同学们理解理论建立的核心思想,以及如何从有一个好的想法到最终验证理论所需要的理论推导知识储备。为了激励同学们自己对深入探索学习的动力,在课程内容传授时我体会到知识点不在多,而在于把经典的内容深入浅出讲透彻。不同的知识点理解从本源上有很多共同的地方,当把核心的内容充分理解后即可触类旁通。为兼顾教学的趣味性,让同学们多感受到一些知识点可能对实际生活中的影响,以及各种理论建立的历史和背后的故事。

 

 

“教育学生也是自我的成长”,这是执教来最深刻的体会之一。我依然清晰记得第一次走上讲台内心的紧张与兴奋。而现在,越来越喜欢这“一方讲台”带给自己的快乐与收获。课堂上,我喜欢和学生有积极的互动,通过回答他们的问题,能体会学生掌握了什么,还需要补充什么,通过了解学生的提问对教学方式和内容进行改进。课堂上最快乐的事情是遇到学生提出针对某些知识点自己的想法,往往这些问题的背后是一个新颖的想法,可能转变为前沿的学术研究内容。对学有余力,对更深入的知识感到好奇的学生会提供课堂知识以外的相关论文进行阅读,在过去几年的教学中,指导选课中的好几位同学一起进行了科研探讨,并发表了多篇高水平的论文,而学生也因这些过程备受激励。毕业后获得全奖赴美名校攻读博士学位,或是从硕士继续在北大校内读博。本人在过去几年指导的研究生培养中,3人次获得国家奖学金,2 人次获得北京大学优秀毕业生,1 人次获得北京市优秀毕业生,联合指导的博士生获得北京大学优秀博士论文,指导的本科生也获得国家創新計劃项目,北京大学校长基金等,充分体现了教学和科研相互促进的成果。

“授之以魚,不如授之以漁”。回想自己學生時代,非常喜歡聽教授們暢談學術科研的各種人生體會,他們的經驗會幫助年輕人往正確的方向前進。同樣的,當我成爲老師後也會記得利用課堂或者課間的時間,和同學們分享自己的成長感悟,希望能對他們的成長有更多正能量的激勵。在和同學們的交流中,很真實的能感到同學們小到對于課程的成績關注,大到未來職業發展等各種困惑。他們的這些想法也是自己曾體會過的。我以自己在燕園求學以及海外留學見聞和同學們分享面對壓力和挑戰時,如何擺脫“精致的利己主義”的想法,而將北大“思想自由,兼容並包”的精神進行傳承,不怕挑戰,堅持追求,享受思維的樂趣,成爲一個真正幸福的人。

 

 

最後,我想以感恩作爲本文的結尾。感謝母校的培養和成長路上每位老師的諄諄教導。慶幸自己走出半生,歸來仍是少年。祝福北大的未來更美好!

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